Neuroconstructivismo

El Primer Corte/Neuroconstructivismo se define como un modelo teórico que surge de la fusión entre el Constructivismo Piagetiano y la Neurobiología, situando el desarrollo del individuo en el centro del análisis. Este paradigma propone que el desarrollo cerebral es un proceso emergente y dependiente de la interacción constante y mutua entre factores biológicos, físicos, sociales y culturales del ambiente. A diferencia de las visiones innatistas tradicionales, este enfoque sostiene la idea de una modularidad emergente, donde las especializaciones del cerebro no están prefijadas de forma inmutable al nacer, sino que se configuran a lo largo de la Ontogénesis mediante la experiencia y las regularidades que ofrece el entorno.

Bajo la mirada de este modelo, se reconoce que cada individuo posee una Trayectoria Diversa del Desarrollo, la cual es producto de una historia biológica y contextual única que se transforma continuamente. El Primer Corte/Neuroconstructivismo rechaza la hipótesis de la normalidad residual, argumentando que una trayectoria no típica, como la de un estudiante con Di(≠)capacidad, no consiste simplemente en funciones "dañadas" junto a otras "intactas", sino en una reorganización global del funcionamiento cognitivo que ocurre en cascada. En consecuencia, las limitaciones no son rasgos inherentes al sujeto, sino que emergen cuando el contexto no es capaz de ajustarse a las necesidades específicas de la persona.

En el contexto escolar, la aplicación de los principios del Primer Corte/Neuroconstructivismo es esencial para consolidar una verdadera Educación Inclusiva, ya que obliga a los docentes a abandonar los modelos adultos estáticos y a ver al alumnado como personas en constante transformación. Al entender que el aprendizaje es un proceso de construcción colaborativo influenciado por el nicho social, la escuela debe garantizar la Accesibilidad Cognitiva para que los entornos sean comprensibles y usables por todos. Asimismo, este enfoque resalta la importancia de potenciar las Primer Corte/Funciones Ejecutivas, puesto que estos procesos de alto nivel son fundamentales para que el aprendiz experto logre autorregular su conducta, planificar sus metas y alcanzar un bienestar pleno en su proyecto de vida.