Asistematicidad
En el marco del Neuroconstructivismo, la Asistematicidad (o falta de sistematización inicial) es un concepto que describe el estado de la arquitectura cognitiva al inicio del desarrollo humano. A diferencia de las posturas nativistas que ven la mente como una "navaja suiza" con módulos pre-programados, este enfoque sostiene que el sistema cognitivo no empieza como un conjunto de sistemas especializados y fijos.
Conceptos Clave
- El sistema como resultado: La sistematización o especialización de las funciones cerebrales no es el punto de partida del individuo, sino el producto de su desarrollo y de la interacción con el entorno.
- Rechazo al modelo de "piezas dañadas": Al no ser un sistema de partes fijas e independientes desde el nacimiento, el neuroconstructivismo rechaza la idea de que una Di(≠)capacidad consista en tener funciones "dañadas" junto a otras "intactas". Por el contrario, al ser un proceso dinámico, cualquier variación en una parte del sistema genera una reorganización global en cascada.
- Plasticidad Inicial: La asistematicidad inicial permite una mayor plasticidad, lo que significa que el cerebro tiene la capacidad de "cablearse" de formas diversas según las demandas y regularidades del nicho social en el que el niño crece.
Implicaciones para la Educación Inclusiva
La comprensión de la asistematicidad transforma la visión pedagógica de la siguiente manera:
- Potencialidad sobre el Déficit: Se deja de ver al estudiante como un sujeto con "fallos de fábrica" para entenderlo como una Trayectoria Diversa del Desarrollo que está en proceso de auto-organización.
- Responsabilidad del Entorno: Si la sistematización depende de la experiencia, el entorno escolar tiene la responsabilidad de ofrecer mediaciones y Andamiajes que favorezcan una organización cognitiva funcional y saludable.
- Flexibilidad en la Evaluación: Dado que el sistema se está configurando de forma única en cada estudiante, las evaluaciones deben alejarse de la Homogeneidad y centrarse en cómo cada individuo está logrando su propia coherencia y maestría en el aprendizaje.